고전문학사 문학사 단원의 제재 선정의 문제와 대안 -규방가사

고전문학사 문학사 단원의 제재 선정의 문제와 대안 -규방가사 [고전문학사] 문학사 단원의 제재 선정의 문제와 대안 -규방가사.ppt 목차 1.문학사 교육의 의의 2.규방 가사란 무엇인가? 3.과연 어떤 규방 가사를 교과서에 수록할 것인가??? 1. 여성의 주체 의식 성장을드러내는 작품 선정 – ‘화전가’ 2. 여성의 주체 의식을 적극적으로 표출하는 작품선정 – ‘반조화전가’ 본문 문제제기  문학사 교육은 학습자들이 실제적인 문학 현상들을 다양하게 접할 수 있도록 어느 한 작가나 장르, 시기 등에 편중되지 않고 제재들이 골고루 선택될 때 이루어질 수 있음  문학사 교육은 학습자들이 실제적인 문학 현상들을 다양하게 접할 수 있도록 어느 한 작가나 장르, 시기 등에 편중되지 않고 제재들이 골고루 선택될 때 이루어질 수 있음 그러나 현행 문학Ⅱ 교과서는 특정 작품, 남성 작자에 편중. 문학 담당층이 확대된 조선 후기 작품선정에 있어서도 여전히 남성 작자의 편중된 모습을 보임 1.1우리조의현행문학사교육의대안  ‘규방 가사’를 문학사 제재로 선정 → 여성 작자들이 창작한 규방가사를 통해 현행 문학사 교육에서 소외되어 있는, 특히 조선 후기 여성 문학의 모습과 세계관을 살펴보고자 한다. 2. 규방가사(閨房歌辭)란? ▶ 가사문학의 하위 갈래 중 여성이 창작과 전승의 주체로 활동한 갈래 ▶ 영남 내륙 지역 중심 (초기작품의 예 : 허난설헌 ‘규원가’/’봉선화가’) ▶ 계녀가류 / 탄식가류 / 풍류가류 / → 현실과 밀착된 여성의 삶과 의식이 잘 드러남 ① 계녀가(誡女歌)류  시집살이 하는 여성의 도리를 읊은 것  한자말 많음 예) 계녀가 / 오륜가 / 효성가 아해야들어봐라 내 본래 소루하야 (중략) 음식을 공제하되 입맛을 맞추어서 찾기를 기다리지말고 때를 맞추어서 드리고 의복을 드릴 때 날씨를 살펴서 계절에 따라 찾으시기 전에 바치고 기운이 쇠약해져 병이 생기시면 당황하는 모습으로 밤낮으로 걱정하며 울어라 / 작자미상(계녀가) ② 탄식가류  1인칭 시적 화자가 자신에게 하는 한탄, 넋두리 - 여자이기에 겪는 갖가지 고난을 하소연하며 불만을 쏟아 놓는 것 - 친정부모와 형제자매에 대한 그리움을 노래한 것  절실한 가운데도 체면과 품위를 지키며 그 애환을 간절하게 표현 예) 여자탄식가 / 복선화음가 / 신가전 / 원별가 / 석별가 어른들이 걱정할가 하느라고 조심해도 잘한일은 간곳없고 꾸지럼은 나흔잘네 통분하다 우리여자 시시이 생각하니 열가지예 한가지로 흔한세계 못볼너라 (중략). 김순자(여자탄식가) 본문내용 * ※2009 개정 교육과정 속에서의 문학사의 위치 문학의 위상 한국문학의 범위와 역사 한국 문학과 외국 문학 한국 문학의 세계화 문학과 삶 문학과 자아 문학과 공동체 문학과 문화 ▶ 내용체계 문학의 위상 (가) 한국 문학의 범위와 역사 ① 한국 문학의 개념, 영역, 갈래, 역사를 이해한다. ② 대표적인 작품을 통해 한국 문학의 전통과 특질을 이해한다. ③ 지역 문학과 한민족 문학을 이해한다. * ※ 교과서 분석 ▶ 분석의 대상 2009년 개정 교육과정 문학Ⅱ교과서 ① 문학사와 관련된 대단원 명시:‘한국 문학의 범위와 역사’ → 기존의 국어 교과서 : 개별 문학 작품의 이해와 감상에 중점 * (1) 상고시대 - 신화 : 단군신화, 주몽신화, 혁거세신화, 김수로 신화, 대별왕 소별왕 신화, 세경본풀