동화화동화화와 고전소설동화화와 기재기이전동화화와 하생기우전동화화와 동화만들기고전소설기재기이전동화화와 고전소설, 동화화와 기재기이전, 동화화와 하생기우전, 동화화와 동화만들기 분석

동화화동화화와 고전소설동화화와 기재기이전동화화와 하생기우전동화화와 동화만들기고전소설기재기이전동화화와 고전소설, 동화화와 기재기이전, 동화화와 하생기우전, 동화화와 동화만들기 분석 동화화와 고전소설, 동화화와 기재기이전, 동화화와 하생기우전, 동화화와 동화만들기.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 동화화와 고전소설 1. 환상성 2. 구성의 측면 3. 교육적 측면 Ⅲ. 동화화와 기재기이전 1. 주제 2. 소재 3. 구성 4. 인물 Ⅳ. 동화화와 하생기우전 1. <하생기우전>의 동화적 요소 2. 구연동화 <하생과 정림아가씨> 3. 확인 및 평가 Ⅴ. 동화화와 동화만들기 1. 캐릭터 설정 1) 작품 외 캐릭터 2) 작품 내 캐릭터 2. 장면구성 1) 첫장면 2) 두 번째 장면 Ⅵ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 동화의 주제는 ① 밝고 건전해야 한다(훌륭한 삶의 태도, 인생관). ② 지나치게 교훈적인 내용으로 치우쳐서는 안 된다. ③ 폭력, 마약, 살인과 같은 성인 세계의 어두운 문제는 다루지 않는 것이 좋다. ④ 단순, 순박해야한다 - 어떤 일에 부딪쳤을 때 새로운 느낌이나 발견, 문제의식, 새로운 암시, 꼭 하고 싶은 말, 전하고 싶은 생각이 주제가 된다. 다음은 동화를 쓰는 요령이다. 주인공을 어린이로 내세워 이야기를 전개시킨다.(나는 햇빛 유치원에 다니는 승호 입니다- 1인칭 동화, 승호는 유치원에 가기가 싫었습니다- 3인칭 동화), 주인공을 어른으로 삼고 어린이를 보조역으로 둔다.(할아버지와 손자, 아버지와 아들, 선생님과 학생, 병사와 소년, 임금님과 산골 아이, 할아버지와 동네 아이들) 등장인물을 동식물이나 자연물로 다룬다. -의인체 동화(바람 우체부 아저씨, 꿀벌 마야의 모험, 시골쥐와 서울쥐, 갈매기의 꿈, 도시로 간 아기벌 등.) ≪ 중 략 ≫ Ⅱ. 동화화와 고전소설 우리는 위와 같은 동화의 특성들에 기초하여 고전소설이 어떠한 형식으로 동화화(童話化) 될 수 있는지 고심하게 되었는데 그에 앞서 고전소설이 동화화 되는데 있어서 어떤 가능성들을 담지하고 있는지에 대해 먼저 살펴야 한다고 보았다. 이 과정에서 얻어진 결론은 곧 고전소설을 동화로 각색하는데 있어서 뚜렷이 부각되어야 할 요소이기도 할 것이다. 본문내용 화화와 기재기이전 1. 주제 2. 소재 3. 구성 4. 인물 Ⅳ. 동화화와 하생기우전 1. <하생기우전>의 동화적 요소 2. 구연동화 <하생과 정림아가씨> 3. 확인 및 평가 Ⅴ. 동화화와 동화만들기 1. 캐릭터 설정 1) 작품 외 캐릭터 2) 작품 내 캐릭터 2. 장면구성 1) 첫장면 2) 두 번째 장면 Ⅵ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 동화의 주제는 ① 밝고 건전해야 한다(훌륭한 삶의 태도, 인생관). ② 지나치게 교훈적인 내용으로 치우쳐서는 안 된다. ③ 폭력, 마약, 살인과 같은 성인 세계의 어두운 문제는 다루지 않는 것이 좋다. ④ 단순, 순박해야한다 - 어떤 일에 부딪쳤을 때 새로운 느낌이나 발견, 문제의식, 새로운 암시, 꼭 하고 싶은 말, 전하고 싶은 생각이 주제가 된다. 다음은 동화를 쓰는 요령 참고문헌 참고문헌 ◇ 권미경(2005), 동화 만들기 활동이 유아의 어휘력과 이야기구성력에 미치는 영향, 성신여자대학교 ◇ 권혁래(2010), 고전소설의 다시쓰기 출판물 연구 시론, 한국고소설학회 ◇ 김란주(2009), 고전소설 주요 학습 요소의 효과적인 지도 방안 연구, 충남대학교 ◇ 김여림(2003), 하생기우전 연구, 아주대학교 ◇ 서원순(2005), <하생기우전>의 재창작을 통한 문학치료 연구, 건국대학교 ◇ 이광구(2008), 기재기이의 효용론적 탐구, 강원대학교